FIRST ESO UT: 3 "TIME FOR SCHOOL"

WHAT´S IN THIS UNIT?

UT 3. “Time for School”                                           FIRST ESO

I .VOCABULARY

1.1 Weekday routine

Do homework, finish classes, get dressed, get up, go home, go to bed, have a break, have a shower, have breakfast, have dinner, have lunch, leave home, start classes

Practice vocabulary ( orally)

Practice in pair vocabulary and sentences

Activities:1, 2,3 student´s book page 30

Describe your weekday routine, daily routine. And what time do you?

Listen and match the new vocabulary page 30. Activities: 1,2,3

Practice online

Activity:1 Activity 2 Video

Write a description about your daily routine

Practice with Sue

Description: routines Interactive book

1.2 School Subjects.

Art, English, French, geography, history, ICT, maths, music, PE, science, technology…

Practice vocabulary (orally)

Practice in pairs.

Activities : 1, 2, 3, 4 ,5 Student´s book page 34

Sue: Practice talking about the timetable

Write your timetable

INTERACTIVE BOOK (SCHOOL SUBJECTS)

II.GRAMMAR

2.1. Present simple negative and interrogative

Video : explantion

Practice using the vocabulary: daily routines (sentences in negative and interrogative form.

Exercises student´s book page 32 (2,3,4,5,6)

worksheet: 1 worksheet: 2

Write: What do you do every weekend?

Practice online1.

2.2 Question words:  WH QUESTIONS   EXPLANTION

How often, what, when, where, who, why

Practice with some examples. Students ask and anwer

Oral practice.

Copy the list of wh- questions and write some examples: Boardgames

Exercises: 8,9,  student´s book page 34

Practice with Sue

Write some questions using wh-questions and answer.

III. SKILLS

3.1 Reading (page31,35)

SCHOOL DAYS

student´s book page 31. Listen and follow the reading.

Students read the text again. Answer questions

We translate the text.

Reading comprehension : exercises 2 , 3,4

Conversation about the text.

Write questions for the text.

3.2 Speaking

GIVING OPINIONS

Read and listen dialogue page 36.

Practice in pairs the dialogue. Change some words

Write a new dialogue using the model.

3.3 Listening (page 36)

Listen page 36, activity 5 (Which subjects do the people talk about?)

Activity 6 page 36 (Complete the sentences)

Talk about the dialogues that student s have listened

Practice and sing the song

3.4 Writing (page 37)

DESCRIBING SCHOOL LIFE

Read Rachel´s essay.

Talk about the description

Reading comprehension , exercise 2,3,4

Use the writing guide to describe your school life.

IV. CULTURE (PROJECT)

CHRISTMAS TIME                                            CHRISTMAS IN ENGLAND

V. EVALUATION CRITERIA

·        Entiende el contenido de una canción en lengua extranjera ·        Canta, con ritmo, entonación y vocalización adecuados una canción. ·     Comprende los mensajes orales  breves que se producen dentro del aula ·        Mantiene interés y persevera en la práctica de una pronunciación lo más correcta posible. ·        Es capaz de contestar a las preguntas que le plantea el profesor/a o los/as compañeros/as de manera adecuada ·        Comprende los mensajes orales o escritos que se producen dentro del aula ·        Es capaz de producir textos orales con la pronunciación adecuada. ·        Es capaz de obtener información de los mensajes orales que se le facilitan relacionados las rutinas diarias, asignaturas, horarios de clase… ·        Participa en conversaciones breves dentro del aula, relacionadas con la vida cotidiana. ·        Conoce las particularidades culturales de los países donde se habla la lengua extranjera ·        Identifica las características diferentes de los países donde se habla la lengua extranjera ·        Conoce algunos rasgos geográficos e históricos donde se habla la lengua extranjera ·        Utiliza y hace uso de estrategias propias que le facilitan la comprensión de los mensajes orales en otras lenguas ·        Hace uso de estrategias propias que le facilitan la comprensión de los mensajes escritos en otras lenguas ·        Realiza producciones propias en lengua extranjera basándose en modelos conocidos. ·        Conoce y hace uso de los pronombres exclamativos. ·        Conoce las reglas ortográficas y puntuación básicas en lengua extranjera y hace uso correcto de ellas ·        Identifica los elementos morfológicos básicos dentro de un texto escrito en lengua extranjera. ·        Utiliza las estructuras de las frases de manera correcta tanto en el leguaje oral como escrito. ·    Las tic para conseguir información de los países donde se habla la lengua extranjera ·        Conoce las fórmulas más habituales de saludo en lengua extranjera.

SECOND ESO UT:3 "Mother Nature"

WHAT´S IN THIS UNIT?

UT 3. “Mother Nature”                                           SECOND ESO

I .VOCABULARY

1.1 Geographical features

Riverdale: waterfall, valley, mountain, river, Middletown: plain, hill, forest, lake. Sandville: coast, sea, island, beach, bay

Practice vocabulary ( orally)

Practice in pair vocabulary and sentences

Activities:1, 2,3 student´s book page 30

Describe your town, .…(picture)

Comparing:

Activity1 Video

Write a description using geographical features ( picture).

Practice with Sue

Description places

1.2 Animals (my class: 5th)

Bear, crocodile, duck, frog, monkey, parrot, penguin, salamander, salmon, seal, shark, snake, whale… Click here to learn more..

Practice vocabulary (orally)

Practice in pairs.

Activities : 1, 2, 3, 4 ,5 Student´s book page 34

Write descriptions about animals following the substitution of table.

Practice online

Sue: Practice . Describing animals. What animal is it?

II.GRAMMARV

2.1. Comparative adjective Interactive book

Short

Long

Irregular

Cold=colder Safe=safer Hot=hotter Sunny=sunnier …….than

More + adjective More expensive

Good=better Bad =worse

Video : explantion

Practice comparing people or things :Oral practice

Exercises: 2,3,4,5 student´s book page 32

Activity 1 Practice online1.

2.2 Superlative adjectives.

Short

Long

Irregular

Cold=coldest Safe= safest Hot=hottest Sunny=sunniest The…..est

The most…..

Good= the best Bad = the worst

Talk about superlative adjectives. Examples

Oral practice.

Copy the list adjectives and write their superlative

Exercises: 8,9, 10 student´s book page 13

Practice with Sue

Online:  Comparative and superlative worksheet

III. SKILLS

3.1 Reading (page31,35)

GEOGRAPHY QUIZ

student´s book page 31. Listen and follow the reading.

Students read the text again. Answer questions

We translate the text.

Reading comprehension : exercises 2 , 3,4

Conversation about the text.

3.2 Speaking

AGREEING AND DISAGREEING

Read and listen dialogue page 36.

Practice in pairs the dialogue. Change some words

Write a new dialogue using the model.

3.3 Listening (page 16)

Listen page 36, activity 5 What pet has each person got?

Activity 6 page 36 (answer the questions

Talk about the dialogues that student s have listened t

3.4 Writing (page 17)

Describing animals

Talk about the description.

Reading: Describing an animal

Reading comprehension , exercise 2,3,4

Use the writing guide to describe your favorite animal.

IV. CULTURE (PROJECT)

Endangered Animals Animals in Savanna

V. EVALUATION CRITERIA

· Escucha y comprende con atención los mensajes orales breves que se producen dentro del aula · Conoce estrategias que le ayudan a comprender los mensajes orales y escritos. · Es capaz de producir textos orales y escritos sobre temas de interés con la pronunciación y entonación adecuadas. · Participa en conversaciones breves dentro del aula, relacionadas con la vida cotidiana con la pronunciación y entonación adecuadas. · Responde adecuadamente en situaciones de comunicación que se le plantean dentro del aula. · Dispone de estrategias para evitar las interrupciones en la comunicación y para iniciar o terminar intercambios comunicativos. · Comprende la información de textos en cualquier soporte relacionados con los contenidos trabajados. · Lee de forma autónoma textos escritos en lengua extranjera de cierta extensión. · Hace uso de estrategias variadas que le ayudan a la comprensión de textos escritos. · Se apoya en elementos visuales para comprender textos escritos en lengua extranjera. · Mantiene interés por mantener conversaciones con hablantes en lengua extranjera. · Mantiene intercambios comunicativos aprovechando cualquier soporte · Participa en actividades de autoevaluación compartida. · Conoce las particularidades culturales de los países donde se habla la lengua extranjera · Identifica las características diferentes de los países donde se habla la lengua extranjera · Participa de forma activa en actividades de grupo · Respeta las opiniones y el trabajo de los/las demás · Utiliza las tic para conseguir información de los países donde se habla la lengua extranjera · Realiza producciones propias en lengua extranjera basándose en modelos conocidos. · Mantiene intercambios comunicativos aprovechando cualquier soporte · Conoce las reglas ortográficas básicas en lengua extranjera y hace uso correcto de ellas · Dispone de estrategias que le ayudan a recordar, adquirir, organizar y utilizar el léxico · Valora positivamente el enriquecimiento que supone las relaciones con personas de otras culturas. · Reconoce y valora la lengua extranjera como un medio más para intercambiar información.