1st: ESO


UT 1. FIRST ESO " LOOK AT ME! "

WHAT´S IN THIS UNIT?



UT 1. “LOOK AT ME”
I .VOCABULARY
1.1 Faces
Eye, nose, mouth, ear, teeth, glasses, hair , freckles, …
Adjectives: short, long, dark, fair, curly, straight,
Verb used:  have got

Practice vocabulary ( orally)

Practice in pair vocabulary and sentences
Activities:1, 2,3 student´s book page 10
Describe yourself and a member of your family.…(picture)
Guess who is he or she?
Practice online
Activity:1
Activity 2
Video           

Write a description about your family.
Practice with Sue
Description people
Interactive book
Interactive book personality
1.2 Family
Grandfather, grandmother, uncle, aunt, father, mother, cousin, brother, sister…
Practice vocabulary (orally)

Practice in pairs.
Activities : 1, 2, 3, 4 Student´s book page 14
Write about your family, names, age, likes, dislikes (first we practice orally)

Video: Family
Practice online
Sue: Practice , talk about family, diagram ( names, age,  likes, dislikes, …)

II.GRAMMAR
2.1. Present simple
   To have got
Interactive book have got, family, pets
Affirmative
Negative
Interrogative
(I, you , we, you they ) have got..
(he, she, it) has got…
(I, you , we, you they )  haven´t  got..
(he, she , it ) hasn´t got…
Have (I, you , we, you, they ) ?
Has ( he, she, it) got?
Yes, I have . No, I haven´t
Yes, he has. No, he hasn´t
Present simple explanation

Practice present simple :Oral practice (description)
Copy the table student´s book page12
Video: Present simple
Exercises: 2,3,4,5 student´s book page 12 and 13
Practice online1.
2.2 Pronouns and possessive adjectives.
Pronouns
Possessive
I, you, he, it , she, we, you, they
My, your, his, its, her,our, your, their
Talk about pronouns and possessive adjectives
Oral practice.
Copy the list of adverbs
Exercises: 8,9, 10 student´s book page 13


Online: pronouns and possessive adjectives







III. SKILLS
3.1 Reading (page11,15)
                                           MY FRIENDS
                                           CARTOON FAMILIES
 My friendsstudent´s book page 11. Listen and follow the reading.
Students read the text again.
We translate the text.
Reading comprehension : exercises 2 , 3
Conversation about the text. Students talk about their family.
3.2 Speaking                    
   
                             
                                        Asking to borrow things
Read and listen dialogue page 16.
Practice in pairs the dialogue. Change some words
Write a new dialogue using the model.


3.3 Listening (page 16)
Listen page 16, activity 5 (match the people with the dialogues)
Activity 6 page 16 (are these sentences true or false?)
Talk about the dialogues that student s have listened t
3.4 Writing (page 17)
Describing your family

Read Jemma´s description and talk about the description.
Order of adjectives: Video
Reading comprehension , exercise 2,3,4
Use the writing guide to describe your family
IV. CULTURE (PROJECT)
 HAPPY HALLOWEEN
About Halloween
V. EVALUATION CRITERIA


















UT2: FIRST ESO " AT THE WEEKEND"


WHAT´S  IN  THIS  UNIT?

UT 2: “ AT THE WEEKEND”

I .VOCABULARY
1.1 Free time
Watch TV, listen to music, read magazines, play the piano, meet friends, do puzzles, go to the cinema,
Play the computer, make models, chat on the Internet, talk on the phone, go skateboard.


Practice vocabulary ( orally)



Practice in pair vocabulary and sentences


Memory game


What do you like doing?


Activities:1, 2,3 student´s book page 20


Practice online

INTERACTIVE BOOK
Activity:1
Activity 2

Video
   







Practice with Sue
Talk about likes, dislikes

1.2  Sports
Aerobics, athletics, basketball, cycling, football, gymnastics, hockey, ice skating, martial arts, skiing swimming, tennis, volleyball, water polo, windsurfing
Play, go, do
We use play with ball and team sport.
We use go with activities that end in –ing
We use do with other types of sports


Practice vocabulary (orally)



Practice in pairs.


Activities : 1, 2, 3, 4 Student´s book page 24


Song


Video:  
Practice online


Sue: Practice





II.GRAMMAR
2.1. Present Simple






Uses and explanation






Present simple explanation
Spelling : third person singular forms




Practice present simple:Oral practice




 worksheet



Video: Present Simple



Exercises: 2,3,4, student´s book page 22




Practice online1.


2.2 Adverbs of frequency






Oral explanation .  Word order



Oral Practice ( examples)    




Activities page 23 (5,6,7)



Worksheet advebs of frequency



Wh- questions :how often…



Boardgames


  2.3 Can / Can´t


Oral explanation







Practice in pairs






Activities 8,9,10 page 23


Practice online can / can´t






III. SKILLS
3.1 Reading (page21,25)
A TYPICAL SATURDAY…
                                       
                                          


 Read the text. “A typical Saturday”


Students read the text again.


We translate the text.


Reading comprehension : exercises 2 , 3


Conversation about the text. Students talk about


3.2 Speaking                    
   
             MAKING ARRANGEMENTS


Read and listen dialogue page 26.


Practice in pairs the dialogue. Change some words


Write a new dialogue using the model.





3.3 Listening (page 26)


Listen page 26, activity 5



Activity 6 page 26



Talk about the dialogues that student s have listened
SONG: LISTEN, COMPLETE AND LEARN.

3.4 Writing (page 27)
         



Describing a typical weekend .


Writing skills


Reading comprehension , exercise 2,3,4,5

Use the writing guide and describe your weekend.

IV. CULTURE (PROJECT)
 "OLIMPIC GAMES"

V. EVALUATION CRITERIA
Comprende información y comenta.
Canta canciones en lengua extranjera
Comprende el significado de canciones sencillas.
Comprende los mensajes orales  breves que se producen dentro del aula
Mantiene interés y persevera en la práctica de una pronunciación lo más correcta posible.
Comprende los mensajes orales o escritos que se producen dentro del aula
Es capaz de producir textos orales con la pronunciación adecuada.
Es capaz de hacer planes , fines de semanas
Es capaz de describir rutinas, planes y habilidades.
Es capaz de obtener información de los mensajes orales que se le facilitan relacionados con actividades de tiempo libre.
Conoce la fórmula para preguntar  a otro/a con qué frecuencia hace algo.
Sabe responder a la fórmula de preguntar con qué frecuencia hace algo.
Participa en conversaciones breves dentro del aula, relacionadas con la vida cotidiana.
Conoce las particularidades culturales de los países donde se habla la lengua extranjera
Conoce algunos rasgos geográficos e históricos donde se habla la lengua extranjera
Utiliza las tic para conseguir información de los países donde se habla la lengua extranjera
Hace uso de estrategias propias que le facilitan la comprensión de los mensajes orales en otras lenguas
Hace uso de estrategias propias que le facilitan la comprensión de los mensajes escritos en otras lenguas
Realiza producciones propias en lengua extranjera basándose en modelos conocidos.
Conoce las reglas ortográficas básicas en lengua extranjera y hace uso correcto de ellas
Conoce las reglas de puntuación básicas en lengua extranjera y hace uso correcto de ellas
Identifica los elementos morfológicos básicos dentro de un texto escrito en lengua extranjera.
Utiliza las estructuras de las frases de manera correcta tanto en el leguaje oral como escrito.
 


UT: 3

FIRST ESO UT: 3 "TIME FOR SCHOOL"


WHAT´S IN THIS UNIT?

UT 3. “Time for School”                                           FIRST ESO


I .VOCABULARY
1.1 Weekday routine
 Do homework, finish classes, get dressed, get up, go home, go to bed, have a break, have a shower, have breakfast, have dinner, have lunch, leave home, start classes


Practice vocabulary ( orally)



Practice in pair vocabulary and sentences


Activities:1, 2,3 student´s book page 30


Describe your weekday routine, daily routine. And what time do you?



Listen and match the new vocabulary page 30. Activities: 1,2,3


Practice online
Activity:1
Activity 2
Video



Write a description about your daily routine


Practice with Sue
Description: routines
Interactive book


1.2 School Subjects.
Art, English, French, geography, history, ICT, maths, music, PE, science, technology…


Practice vocabulary (orally)



Practice in pairs.



Activities : 1, 2, 3, 4 ,5 Student´s book page 34









Sue: Practice talking about the timetable

Write your timetable
INTERACTIVE BOOK (SCHOOL SUBJECTS)

II.GRAMMAR
2.1. Present simple negative and interrogative




Video : explantion


Practice using the vocabulary: daily routines (sentences in negative and interrogative form.

Exercises student´s book page 32 (2,3,4,5,6)


worksheet: 1
worksheet: 2

Write: What do you do every weekend?


Practice online1.
2.2 Question words:
 WH QUESTIONS   EXPLANTION
How often, what, when, where, who, why

Practice with some examples. Students ask and anwer

Oral practice.

Copy the list of wh- questions and write some examples: Boardgames

Exercises: 8,9,  student´s book page 34

Practice with Sue


Write some questions using wh-questions and answer.

III. SKILLS
3.1 Reading (page31,35)
SCHOOL DAYS


student´s book page 31. Listen and follow the reading.


Students read the text again. Answer questions


We translate the text.


Reading comprehension : exercises 2 , 3,4


Conversation about the text.


Write questions for the text.
3.2 Speaking
GIVING OPINIONS


Read and listen dialogue page 36.


Practice in pairs the dialogue. Change some words


Write a new dialogue using the model.



3.3 Listening (page 36)


Listen page 36, activity 5 (Which subjects do the people talk about?)


Activity 6 page 36 (Complete the sentences)


Talk about the dialogues that student s have listened


Practice and sing the song
3.4 Writing (page 37)
DESCRIBING SCHOOL LIFE


Read Rachel´s essay.


Talk about the description


Reading comprehension , exercise 2,3,4


Use the writing guide to describe your school life.

IV. CULTURE (PROJECT)
                                                  CHRISTMAS TIME

                                           CHRISTMAS IN ENGLAND
V. EVALUATION CRITERIA
·        Entiende el contenido de una canción en lengua extranjera

·        Canta, con ritmo, entonación y vocalización adecuados una canción.

·     Comprende los mensajes orales  breves que se producen dentro del aula

·        Mantiene interés y persevera en la práctica de una pronunciación lo más correcta posible.

·        Es capaz de contestar a las preguntas que le plantea el profesor/a o los/as compañeros/as de manera adecuada

·        Comprende los mensajes orales o escritos que se producen dentro del aula

·        Es capaz de producir textos orales con la pronunciación adecuada.

·        Es capaz de obtener información de los mensajes orales que se le facilitan relacionados las rutinas diarias, asignaturas, horarios de clase…

·        Participa en conversaciones breves dentro del aula, relacionadas con la vida cotidiana.

·        Conoce las particularidades culturales de los países donde se habla la lengua extranjera

·        Identifica las características diferentes de los países donde se habla la lengua extranjera

·        Conoce algunos rasgos geográficos e históricos donde se habla la lengua extranjera

·        Utiliza y hace uso de estrategias propias que le facilitan la comprensión de los mensajes orales en otras lenguas

·        Hace uso de estrategias propias que le facilitan la comprensión de los mensajes escritos en otras lenguas

·        Realiza producciones propias en lengua extranjera basándose en modelos conocidos.

·        Conoce y hace uso de los pronombres exclamativos.

·        Conoce las reglas ortográficas y puntuación básicas en lengua extranjera y hace uso correcto de ellas

·        Identifica los elementos morfológicos básicos dentro de un texto escrito en lengua extranjera.

·        Utiliza las estructuras de las frases de manera correcta tanto en el leguaje oral como escrito.

·    Las tic para conseguir información de los países donde se habla la lengua extranjera

·        Conoce las fórmulas más habituales de saludo en lengua extranjera.
 


UT: 4

UT: 4 " PUT ON YOUR COAT! FIRST ESO




WHAT´S IN THIS UNIT?

I. VOCABULARY
1.1. Weather
Cloudy, cold, cool, hot, snowy, sunny, warm, windy…
What´s the weather like?
Practice vocabulary. Video, song
Practice in sentences
Activities :1,2 (page 46)
What´s the weather like?
Seasons: Weather
Online
1.2. Clothes
Boots, coat, dress, jacket, jeans, jumper, raincoat, sandals, scarf, shirt, shorts, skirt, socks, trainers, trousers…
What are you wearing?
INTERACTIVE BOOK (CLOTHES AND ACCESORIES)
Practice vocabulary. Video 2
Describe what you are wearing.
Game who is who
Activities : 1,2,3,4,5 page 50
Online
II. GRAMMAR
2.1. Present tense continous
INTERACTIVE BOOK: PRESENT CONTINUOUS


Present Continuous (Progressive) Tense
Affirmative (Positive) Form
Negative Form
Question Form
I am reading I am not reading Am I reading?
You are reading You are not reading Are you reading?
He is reading He is not reading Is he reading?
She is reading She is not reading Is she reading?
It is reading It is not reading Is it reading?
We are reading We are not reading Are we reading?
You are reading You are not reading Are you reading?
They are reading They are not reading Are they reading?

Contracted forms: I am = I'm he/she/it is = he's/she's/it's you are = you're
I am not = I'm not he/she/it is not = he isn't/she isn't/it isn't you are not = you aren't
Video explanation
Spelling –ing forms
Uses
Activities 2,3,4,5 pages 48,49
Worksheet :1
Worksheet: 2
Online
2.2. Present tense contrast
Explanation
Activity 8 page 49
2.3. Prepositions of place

Video explanation
Practice
Worksheet: 1
Worksheet: 2
Online
III. SKILLS
3.1. Listening
`
BUYING SOMETHING IN A SHOP

How much is/are...? .....








SUMMER IN JANUARY!






DESCRIBING A PHOTO
Prices
activity: 2,6 page 52
3.2. Speaking
Buying something
Role-play
Sue
3.3. Reading
Read the text
Explanation words
Reading understanding
3.4. Writing
Read Diane´s description
Describe a photo.




IV. CULTURE
“CLOTHES”
V. EVALUATION CRITERIA




1. Es capaz de contestar a las preguntas que le plantea el profesor/a o los/as compañeros/as de manera adecuada


2. Mantiene interés y persevera en la práctica de una pronunciación lo más correcta posible.




3. Comprende los mensajes orales o escritos que se producen dentro del aula


4. Se expresa de forma escrita de manera guiada.


5. Conoce las fórmulas para describir lo que lleva puesto en lengua extranjera.


6. Conoce las fórmulas para hablar del tiempo atmosférico en lengua extranjera.

7. Conoce las fórmulas para comprar algo en una tienda en lengua extranjera.

8. Conoce las fórmulas para describir una foto en lengua extranjera.


9. Desarrolla estrategias propias para no interrumpir el diálogo en la comunicación.


10. Hace uso de elementos verbales y no verbales para expresarse oralmente de forma fluida.




11. Utiliza las tic para conseguir información de los países donde se habla la lengua extranjera


12. Hace uso de estrategias propias que le facilitan la comprensión de los mensajes orales y escritos en otras lenguas




13. Realiza producciones propias en lengua extranjera basándose en modelos conocidos.


14. Conoce los verbos más importantes en lengua extranjera.


15. Conjuga los verbos más usuales en lengua extranjera.


16. Conoce la estructura de la forma negativa en lengua extranjera.


17. Conoce las reglas ortográficas básicas en lengua extranjera y hace uso correcto de ellas


18. Utiliza las estructuras de las frases de manera correcta tanto en el leguaje oral como escrito.





UT: 5 "AT HOME" FIRST ESO


UT 5: “AT HOME”                                           First     ESO  

WHAT´S IN THIS UNIT?

I.                    VOCABULARY
1.1. Parts of a house
Balcony, bathroom,bedroom, dining room, garage, garden, hall, kitchen, living room, patio, stairs, toilet…
Practice vocabulary. Video 1
Practice in sentences
Activities :1,2,3 (page 56)
Describing your house.
Practice with Sue
1.2. Furniture
Armchair, bath, bedside table, bookcase, chest of drawers, cooker, cupboard, fridge, lamp, mirror, shelf, sink, sofa, stool, wardrobe….
Practice vocabulary. Video 2
Memory game
Describe what are there in your home.
Activities : 2,3,4,5 page 60
Online
II.                  GRAMMAR
2.1.  There is /there are
Video explanation
Activities 2,3,4,5,6 page 58
Worksheet :1
Worksheet: 2
Online
2.2. Imperative
Explanation
Activity 8,9 page 59
III.                SKILLS
3.1. Listening
Making a phone called
Practice: role-play
Activities  8,9 page 57,
3.2. Speaking
3.3. Reading
The high life (page 57)
A bedroom in a box (page 61)
Reading comprehension
3.4. Writing
Write a description
IV.                CULTURE
PARTS OF A HOUSE 


 
V.                  EVALUATION CRITERIA
 



1.      Es capaz de informar sobre el contenido de lo que escucha, haciendo uso de elementos verbales y no verbales.

2.      Mantiene interés y persevera en la práctica de una pronunciación lo más correcta posible.

3.      Es capaz de contestar a las preguntas que le plantea el profesor/a o los/as compañeros/as de manera adecuada

4.    Comprende, a nivel general, la información contenida en diferentes textos.

5.    Identifica la información de textos específicos sobre diversos temas de interés.

6.    Se expresa de forma escrita de manera guiada.

7.      Completa o modifica frases escritas y párrafos sencillos.

8.      Es capaz de obtener información de los mensajes orales que se le facilitan relacionados con la descripción de las partes de una casa, mobiliario .

9.    Conoce las particularidades culturales de los países donde se habla la lengua extranjera

10.  Utiliza las tic para conseguir información de los países donde se habla la lengua extranjera.

11.  Realiza producciones propias en lengua extranjera basándose en modelos conocidos.










  • In the home, furniture


  • Parts of a house
    • II. GRAMMAR

    Video
     




    UT 6 ARE YOU HUNGRY? 1ST ESO

    I. VOCABULARY:
    What´s in this unit?
    II. GRAMMAR

    III. EVALUATION CRITERIA


    UT7 : " CITIES AND TOWNS" 1ST ESO

     What's in this Unit?


    I . VOCABULARY
    II. GRAMMAR
    • Future: going to..
    III. SKILLS
    IV. PROJECT: British Museum

    V. EVALUATION CRITERIA
     
    Es capaz de informar sobre el contenido de lo que escucha, haciendo uso de elementos verbales y no verbales.
    Es capaz de contestar a las preguntas que le plantea el profesor/a o los/as compañeros/as de manera adecuada.
    Mantiene interés y persevera en la práctica de una pronunciación lo más correcta posible.
    Comprende, a nivel general, la información contenida en diferentes textos.
    Identifica la información de textos específicos sobre diversos temas de interés.
    Se expresa de forma escrita de manera guiada.
    Completa o modifica frases escritas y párrafos sencillos.

    Es capaz de obtener información de los mensajes orales que se le facilitan relacionados con precios , lugares , nombres, etc.
    Desarrolla estrategias propias para no interrumpir el diálogo en la comunicación.
    Hace uso de elementos verbales y no verbales para expresarse oralmente de forma fluida.
    Conoce las particularidades culturales de los países donde se habla la lengua extranjera
    Identifica las características diferentes de los países donde se habla la lengua extranjera
    Conoce algunos rasgos geográficos e históricos donde se habla la lengua extranjera
    Utiliza las tic para conseguir información de los países donde se habla la lengua extranjera

    Hace uso de estrategias propias que le facilitan la comprensión de los mensajes orales en otras lenguas
    Hace uso de estrategias propias que le facilitan la comprensión de los mensajes escritos en otras lenguas
    Realiza producciones propias en lengua extranjera basándose en modelos conocidos.
    Conoce las reglas ortográficas básicas en lengua extranjera y hace uso correcto de ellas
    Conoce las reglas de puntuación básicas en lengua extranjera y hace uso correcto de ellas
    Utiliza las estructuras de las frases de manera correcta tanto en el leguaje oral como escrito.
     Conoce la estructura del futuro próximo en lengua  extranjera.

    UT:8 "GREAT MUSIC" 1ST ESO

     What´s in this Unit?

    I. VOCABULARY
    1. Types of music What are the different types of music?  ( answer in your notebook).
    2. Musical instruments. Classify the following instruments: CELLO, CLARINET, CYMBALS , DRUMS, FLUTE, GUITAR, HARP, SAXOPHONE, TAMBOURINE, TRIANGLE, TROMBONE, TRUMPET, VIOLIN, XILOPHONE.( Musical instrument will help you)
      1. Wind instruments
      2. Percussion instruments.
      3. String instruments.
    3. Adjectives.Write in your notebook these adjectives  FAST , SLOW, LOUD, QUIET, BORING, DIFFICULT, EASY, FUN, INTERESTING.
    4. Activity 1. Write sentences about five types of music. Use the adjectives and your opinion
    • EXAMPLE: I love salsa. I think it´s fun
                                  I don´t like jazz. I think it´s boring.
         5.  Activity 2. Answer
    • What type of music do your parents like?
    • What type of music do you really hate? Why?
    • What type of music have you got on your MP3 player?
          6.  Activity 3. U2. The band

    II. GRAMMAR.
    1. Past simple: To learn Write the theory in your notebook . Regular and irregular verbs see the irregular verbs table. more theory
    2. Activities. Online
    3. Activities. Online
    4. Activities. Online
    5. Activity 1. In your notebook
    6. Activity 2. In your notebook
    III. SKILLS.
    1. Speaking. Making suggestions. Page 98 
    2. Listening: Big World by Emilia.
     Exercises


    Exercises

    1- Complete the song with the words in the box :
    MISS (x2), FEEL, THING, LEAVE
    I'm a big big girl
    in a big big world
    It's not a big big ……………… if you ………………. me
    but I do do ……………………. that
    I too too will ……………. you much
    …………………….. you much...
    2- Complete the song with the words in the box

    SO, WAY, OUTSIDE, LEAF, INSIDE, YELLOW
    I can see the first …………………… falling
    it's all ……………… and nice
    It's ……………… very cold ………………………
    like the ………………….. I'm feeling …………………
    I´m a big big …
    3- Order the words to form correct sentences, then listen to the song and check
    raining now outside it´s _________________________________________
    are my from falling eyes and tears _________________________________________
    did to it happen why have ? _________________________________________
    did why end all it to have ? _________________________________________
    4- Listen to the last part of the song and order the sentences below,
    I'm a big big girl …

    but when I open my eyes
    It's not a big big thing if you leave me
    you're gone...
    but I do feel I will miss you much
    I'm a big big girl …
    I'm a big big girl
    in a big big world
    I have your arms around me ooooh like fire
    miss you much..

    IV. EVALUATION CRITERIA






    No hay comentarios:

    Publicar un comentario

    Nota: solo los miembros de este blog pueden publicar comentarios.

    Suscribirse a: Entradas (Atom)